Módulo de electrónica con prácticas reales y virtuales. 1º ciclo IEA curso 20/21

En este curso 20/21 seguimos combinando las prácticas reales en el taller con las prácticas virtuales mediante el uso del software TINKERCAD. Esta combinación permite mejorar las competencias digitales de los alumnos del ciclo al mimno tiempo que facilita la comprensión de los esquemas electrónicos y la función de los componentes que los integran. Las practicas reales en el taller se realizan a partir de las virtuales, para ello los alumnos pueden usar sus móviles o bien ordenadores portátiles, esto facilita y mejora todo el proceso. El resultado es una integración entre las nuevas tecnologías con las prácticas tradicionales que constituye un nuevo enfoque didáctico innovador que mejora de forma general la motivación las competencias adquiridas por los alumnos. A continuación vemos una foto del grupo trabajando en infolab

Aquí vemos algunas prácticas virtuales.

En este módulo trabajamos de forma contunuada y durante todo el curso combinando la clase tradicional con la realización de prácticas, primero virtuales con un software de simulación y después reales, de aplicación de los contenidos teóricos. Todo ello trae consigo una clase mucho más dinámica y participativa que supere y mejora a la metodología tradicional que aún se continua aplicadndo en demasía incluso en los CCFF. A continuación dejo algunas fotos de muestra.

Digitalización 2ºESO bilingüe 20/21

Estamos avanzando de forma progresica a lo largo del curso en el desarrollo de un entorno digital integrado en el día a día de las clases. El objetivo es que la materia de tecnología en nuestro centro sea "la punta de lanza" en este proceso. Es algo evidentemente necesario, debemos modernizar nuestras clases en fondo y forma, superando inercias que nos alejan del entorno social de nuestros alumnos que de hecho esta muy digitalizado. Esto además perimitira aprender y acercar las competencias digitales a aquellos alumnos que tengan más dificulatades para ello. Dentro de google classroom, he recurrido a la realización de cuestionarios digitales de cada tema, en forma son una especie de examne, pero realmente el objetivo no es la evaluación o poner una nota sino la mejora de competencias digitales. Estan hechos en inglés puesto que es tecnología bilingüe y sin duda estan siendo motivantes para mis alumnos, realmente disfrutan haciendolos. A continuación dejo el enlace de dos de ellos y dos capturas de pantalla.

fSiguiendo con este proceso (no solo es un proyecto, simo una forma general de trabajo en clase) en este curso hemos empezado ya el proyecto de tecología. En nuestra asigantura desde su comienzo fue una forma caraterística e identificadora de la misma, sin embargo poco a poco se fue abandonando por parte de un número considerable de profesores de tecnología. En mi caso no fue así y con el proyecto CITE he dado un paso más con la idea de profundizar en este metodo de proyecto digitalizandolo, el objetivo final es que toda la fase previa de diseño y la posterior de construcción sean realizadas por loa alumnos y entregadas al profesor sin el uso de papel. Esto contribuirá a mejorar sus competencias digitales y aaplizar de forma real actityudes que contribuyan a la conservación medioambiental. De momento estamos empezando, pongo alunas fotos de la clase que ya claramente muestran una organización de la misma y una forma de trabajar de los alumnos innovadora y en la línea de los proyectos CITE.

Seguimos avanzando en el proyecto, a continuación vemos un video donde un grupo de alumnas nos hablan de lo que han hecho hasta ahora y en que parte se encuantran del proyecto. El video esta en inglés puesto que este grupo tiene la tecnología como materia bilingüe.

Otro video con los alumnos hablandos en inglés de como va su proyecto. El ruido de fondo no deja oirlo muy bien, pero creo que es interesante porque muestra como es la clase de tecnología cuando se aplica el método de proyectos: intensa, participativa al máximo y creativa.