Proyecto de aplcación de los temas de mecánica 1º Bachillerato tecnología industrial

Continuamos empleando el método de proyectos de una forma integral y sistemática en la asignatura de tecnologia industrialde 1º de bachillerato . En este caso en los temas de mecánica hemos superado, y diría que desbordado, el tradicional enfoque de explicación, pizarra y problemas para dar paso (además de hacer lo anterior) a la construcción de un sistema mecánico compejo, donde los alumnos han podido comprobar como esos conocimientos y contenidos pueden valer para aplizarlos en construir algo tangible y real. Todo esto les permite una mayor comprensión y profundización en conceptos, capacidades y competencias propias de esta materia (e incluso de otras). Los resultados quedan reflejados en estos videos, son evidentes los logros de este método de trabajo así como la participación entusiasta de los alumnos.

Este video merece una especial consideración. El trabajo es muy bueno y funciona tan bien como los anteriores pero además de eso hay que destacar la calidad que tiene el video realizado así como también el hecho de que expresa mucho mejor que miles de palabras el concepto de la igualdad de genero.

Módulo de electrónica con prácticas reales y virtuales. 1º ciclo IEA curso 20/21

En este curso 20/21 seguimos combinando las prácticas reales en el taller con las prácticas virtuales mediante el uso del software TINKERCAD. Esta combinación permite mejorar las competencias digitales de los alumnos del ciclo al mimno tiempo que facilita la comprensión de los esquemas electrónicos y la función de los componentes que los integran. Las practicas reales en el taller se realizan a partir de las virtuales, para ello los alumnos pueden usar sus móviles o bien ordenadores portátiles, esto facilita y mejora todo el proceso. El resultado es una integración entre las nuevas tecnologías con las prácticas tradicionales que constituye un nuevo enfoque didáctico innovador que mejora de forma general la motivación las competencias adquiridas por los alumnos. A continuación vemos una foto del grupo trabajando en infolab

Aquí vemos algunas prácticas virtuales.

En este módulo trabajamos de forma contunuada y durante todo el curso combinando la clase tradicional con la realización de prácticas, primero virtuales con un software de simulación y después reales, de aplicación de los contenidos teóricos. Todo ello trae consigo una clase mucho más dinámica y participativa que supere y mejora a la metodología tradicional que aún se continua aplicadndo en demasía incluso en los CCFF. A continuación dejo algunas fotos de muestra.

Digitalización 2ºESO bilingüe 20/21

Estamos avanzando de forma progresica a lo largo del curso en el desarrollo de un entorno digital integrado en el día a día de las clases. El objetivo es que la materia de tecnología en nuestro centro sea "la punta de lanza" en este proceso. Es algo evidentemente necesario, debemos modernizar nuestras clases en fondo y forma, superando inercias que nos alejan del entorno social de nuestros alumnos que de hecho esta muy digitalizado. Esto además perimitira aprender y acercar las competencias digitales a aquellos alumnos que tengan más dificulatades para ello. Dentro de google classroom, he recurrido a la realización de cuestionarios digitales de cada tema, en forma son una especie de examne, pero realmente el objetivo no es la evaluación o poner una nota sino la mejora de competencias digitales. Estan hechos en inglés puesto que es tecnología bilingüe y sin duda estan siendo motivantes para mis alumnos, realmente disfrutan haciendolos. A continuación dejo el enlace de dos de ellos y dos capturas de pantalla.

fSiguiendo con este proceso (no solo es un proyecto, simo una forma general de trabajo en clase) en este curso hemos empezado ya el proyecto de tecología. En nuestra asigantura desde su comienzo fue una forma caraterística e identificadora de la misma, sin embargo poco a poco se fue abandonando por parte de un número considerable de profesores de tecnología. En mi caso no fue así y con el proyecto CITE he dado un paso más con la idea de profundizar en este metodo de proyecto digitalizandolo, el objetivo final es que toda la fase previa de diseño y la posterior de construcción sean realizadas por loa alumnos y entregadas al profesor sin el uso de papel. Esto contribuirá a mejorar sus competencias digitales y aaplizar de forma real actityudes que contribuyan a la conservación medioambiental. De momento estamos empezando, pongo alunas fotos de la clase que ya claramente muestran una organización de la misma y una forma de trabajar de los alumnos innovadora y en la línea de los proyectos CITE.

Seguimos avanzando en el proyecto, a continuación vemos un video donde un grupo de alumnas nos hablan de lo que han hecho hasta ahora y en que parte se encuantran del proyecto. El video esta en inglés puesto que este grupo tiene la tecnología como materia bilingüe.

Otro video con los alumnos hablandos en inglés de como va su proyecto. El ruido de fondo no deja oirlo muy bien, pero creo que es interesante porque muestra como es la clase de tecnología cuando se aplica el método de proyectos: intensa, participativa al máximo y creativa.

Poyecto: Diseño y construcción de un coche solar. 1 Bachillerato curso 20/21

Los alumnos de 1º bachillerato en la asignatura de tecnología industrial estan ya desarrollando este proyecto que servirá para aplicar de forma práctica los contenidos de la 1ª evaluación y en general todas las competencias adquiridas hasta ahora. Pongo algunas fotos que ilustran el trabajo realizado en grupo (a pesar de las limitaciones que nos impone la situación actual) por los alumnos.

Entramos en la última fase de este proyecto, en las fotos siguientes vemos a los alumnos realizando los pasos finales.

El primer grupo ya ha finalizado el proyecto del coche solar, a continuación mostramos un video que muestra el excelente funcionamiento. Ha sido un largo y trabajoso proceso que ha implicado: análisis, busquedad de soluciones, elegir los mejores diseños y materiales implementar lo planificado y hacer diversas modificaciones hasta llegar a conseguir este resultado. Sin duda han disfrutado relizandolo y viendo el resultado de su esfuerzo.

Otro de los grupos también ha finalizado el proceso, han tenido que hacer diversas modificaciones y ajustes hasta conseguir el excelente funcionamiento que queda reflejado en el video que viene a continuacion,. Sin duda que esto ha hecho para ellos el proyecto más interesante y motivador, ya que además de todo lo anteriormente citado les ha permitido comprobar que con esfuerzo y analizando criticamente los errores puede conseguir un resultado final que supere las expectativas iniciales.

Finalmente subo al blog algunos de los trabajos en forma de presentaciones audiovisuales que han realizado los alumnos para finalizar este proyecto. Es de destacar las opiniones personales que han dado, demuestran con lo que expresan en ellas que han comprendido perfectamente el método de trabajo por proyectos y como se puede leer la valoran de forma extremadamente positiva.

Arduino 2º ciclo IEA 20/21

 ARDUINO

 Hemos iniciado ya el trabajo con Arduino en el curso de 2ºciclo IE. los alumnos han empezado con el software S4A para posteriormente continuar con el IDE de Arduino. 

Los dos primeros alumnos trabajando en grupo han finalizado ya. este es el proyecto elaborado por ellos Y POR TANTO LA EVIDENCIA DEL TRABAJO EN CLASE REALIZADO CON LOS ALUMNOS.

Aqui muestro una parte de la clase trabajando con los portatiles y arduino:

Añado a continuación una excelente memoria presentado por uno de los alumnos del curso. En ella se muestra el proyecto realizado, tanto el trabajo en si mismo como la presentación son de una gran calidad.

INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN CON STUDIO CODE. 2ºESO. CURSO 20/21

 STUDIO CODE

Con el curso de de 2ºESO bilingüe hemos comenzado ya a trabajar con studio code. He creado una clase y el avance ha sido rápido con una muy buena implicación de los alumnos de los alumnos. Subo algunas fotos que muestran  la evolución de la clase.

Los alumnos están finalizando los dos estudios que hemos establecido para esta primera evaluación, el primero MINECRAFT VOYAGE AQUATIC que es sobre iniciación a la programación y el segundo ARTIST que es de iniciación al diseño y al dibujo con ordenador. Pongo unas fotos donde queda demostrada la evidencia del trabajo que se esta haciendo con los alumnos en clase.